在本學(xué)期課堂上，重慶電子科技職業(yè)大學(xué)人工智能與大數(shù)據(jù)學(xué)院黨總支書(shū)記吳焱岷發(fā)現(xiàn)，他任教的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課每次下課后，近1/3的學(xué)生會(huì)圍著他追問(wèn)學(xué)習(xí)中的問(wèn)題。這是今年該校升為職業(yè)本科高校以來(lái)，他在教學(xué)中感受到的最大變化。

　　今年9月開(kāi)學(xué)以來(lái)，中青報(bào)·中青網(wǎng)記者通過(guò)各省考試院公布的公開(kāi)招生信息，梳理了全國(guó)51所職業(yè)本科高校（包括28所公辦職業(yè)本科、23所民辦職業(yè)本科，其中18所職業(yè)本科高校今年首次招收本科生）的招生錄取分?jǐn)?shù)線及最終的錄取情況，并通過(guò)梳理公開(kāi)報(bào)道發(fā)現(xiàn)，職業(yè)本科高校迎來(lái)了“報(bào)考熱、招生熱、高分熱”現(xiàn)象。

　　開(kāi)學(xué)已有近兩個(gè)月，中青報(bào)·中青網(wǎng)記者走入幾所職業(yè)本科高校，特別是首次招收職業(yè)本科生的高校進(jìn)行采訪。學(xué)生選擇讀職業(yè)本科的原因是什么？習(xí)慣了教高職生的老師如何看待這批學(xué)生？大批高分學(xué)生進(jìn)入職業(yè)本科將帶來(lái)哪些影響？職業(yè)教育是否將走向分水嶺——告別備受冷落、迎來(lái)長(zhǎng)期看好？隨著中青報(bào)·中青網(wǎng)記者不斷深入采訪，發(fā)現(xiàn)新晉職業(yè)本科大學(xué)生們還有令人意外的動(dòng)向。

　　職業(yè)本科院校收獲大批高分考生

　　今年，深圳職業(yè)技術(shù)大學(xué)錄取的廣東省物理類學(xué)生最高分為600分，超過(guò)本科控制線158分。該校錄取分?jǐn)?shù)線在省內(nèi)72所本科高校中排名第14位，與之排名接近的學(xué)校是華南農(nóng)業(yè)大學(xué)、廣州醫(yī)科大學(xué)。

　　該校招生辦主任崔蓮告訴中青報(bào)·中青網(wǎng)記者，這名600分的學(xué)生第一志愿就填報(bào)了深圳職業(yè)技術(shù)大學(xué)，并選擇就讀電子信息工程技術(shù)實(shí)驗(yàn)班。她回憶，這名學(xué)生高考結(jié)束后來(lái)校參觀，對(duì)學(xué)校的培養(yǎng)方向感興趣，認(rèn)為報(bào)考專業(yè)符合深圳產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求，與市場(chǎng)也能夠?qū)�接�?/p>

　　職業(yè)本科院校在2024年普通高考招生中的表現(xiàn)可謂十分搶眼，不少學(xué)校通過(guò)媒介平臺(tái)向社會(huì)“報(bào)喜”。

　　例如，廣東輕工職業(yè)技術(shù)大學(xué)的普通物理類最低投檔分超本科線78分，普通歷史類最低投檔分超本科線70分，美術(shù)與設(shè)計(jì)類最低投檔分超本科線89分；金華職業(yè)技術(shù)大學(xué)第一年本科招生投檔最高分為603分，超過(guò)浙江省一段線111分。

　　河北省考生宋彤彤今年的高考分?jǐn)?shù)超出該省本科批次分?jǐn)?shù)線96分。在親朋好友的報(bào)考建議中，他在心里默默劃了一道底線：“考”出“山河四省”（山東、山西、河北、河南），最終選擇了位于直轄市重慶的重慶電子科技職業(yè)大學(xué)。據(jù)重慶電子科技職業(yè)大學(xué)招生辦負(fù)責(zé)人介紹，學(xué)校在重慶市內(nèi)招收的學(xué)生，分?jǐn)?shù)基本超出本科線50分。

　　河北省的職業(yè)本科院校錄取分?jǐn)?shù)同樣不低。

　　據(jù)唐山工業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)學(xué)生工作部部長(zhǎng)宋曉寧介紹，今年，該校迎來(lái)177名首屆本科生，錄取分?jǐn)?shù)普遍較高，其中，最高分為522分，超本科投檔線74分。

　　多個(gè)本科專業(yè)受到追捧。該校首批開(kāi)設(shè)工藝美術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)工程技術(shù)、機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動(dòng)化、機(jī)械電子工程技術(shù)、高速鐵路動(dòng)車(chē)組技術(shù)、應(yīng)用化工技術(shù)6個(gè)本科專業(yè)。其中，機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動(dòng)化專業(yè)錄取最低分超本科線50分，應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)錄取最低分超本科線40分，高速鐵路動(dòng)車(chē)組技術(shù)專業(yè)錄取最低分超本科線48分。

　　記者對(duì)全國(guó)51所職業(yè)本科院校在各自省份招生最低錄取分?jǐn)?shù)的統(tǒng)計(jì)分析（未進(jìn)行文理分科省份同時(shí)納入到不同招生類型下進(jìn)行統(tǒng)計(jì)）顯示：2024年，職業(yè)本科院校物理類最低錄取分?jǐn)?shù)為442.76分，高出各省物理類本科最低投檔線31.22分；職業(yè)本科院校歷史類最低錄取分?jǐn)?shù)為425.07分，高出各省歷史類本科最低投檔線23.93分。

　　其中，又以“雙高”（教育部、財(cái)政部公布的中國(guó)特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計(jì)劃）院校為基礎(chǔ)升格為職業(yè)本科的院校表現(xiàn)更佳。此類學(xué)校物理類招生中，最低錄取分?jǐn)?shù)線與各省本科最低投檔線的分值差為50.65，歷史類招生中，最低錄取分?jǐn)?shù)線與各省本科最低投檔線的分值差為38.43。

　　上職業(yè)本科，就是想考研？

　　錄取分?jǐn)?shù)提高直接意味著職業(yè)本科院校生源質(zhì)量的大幅提升。

　　中國(guó)教育科學(xué)研究院職業(yè)與繼續(xù)教育研究所副研究員宗誠(chéng)訪談過(guò)不少職業(yè)本科院校的領(lǐng)導(dǎo)和老師。他們認(rèn)為學(xué)校升本后給了他們一個(gè)機(jī)會(huì)——學(xué)�？梢院推胀ū究普驹谕�一條水平線上招收學(xué)生。

　　“之前是普通本科先把學(xué)生招完，恨不得三本之后再輪到高職招生�！弊谡\(chéng)說(shuō)，并不是說(shuō)后面的學(xué)生能力有多弱，只是可能還沒(méi)有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　這就導(dǎo)致此前的�？粕�入學(xué)后需要先彌補(bǔ)自身基礎(chǔ)，沒(méi)有那么多的時(shí)間、精力去提升能力�，F(xiàn)在招收本科段的學(xué)生，學(xué)生目標(biāo)又非常明確——為了找工作或?yàn)榱颂嵘�技能，他們也�?huì)有意地往這個(gè)方向發(fā)展，這也有利于職業(yè)本科發(fā)展，“這是一個(gè)系統(tǒng)的改變，不僅生源質(zhì)量好，外部給的環(huán)境也好，企業(yè)合作得更加給力，一切都向著好的方向發(fā)展”。

　　吳焱岷對(duì)此也有感知：招生分?jǐn)?shù)高了幾十分，學(xué)生的知識(shí)水平明顯提升，特別是在數(shù)學(xué)和英語(yǔ)這兩個(gè)學(xué)科上。

　　比如課堂變化，吳焱岷所說(shuō)的學(xué)生與老師之間的問(wèn)答互動(dòng)，還會(huì)延伸到線上。針對(duì)學(xué)生的線上遠(yuǎn)程提問(wèn)或者某些沒(méi)來(lái)得及在課堂上展開(kāi)的知識(shí)點(diǎn)，吳焱岷會(huì)不厭其煩地制作教學(xué)視頻發(fā)到群里，供學(xué)生學(xué)習(xí)。

　　他說(shuō)，從教學(xué)的角度來(lái)講，生源質(zhì)量提升，提高了教師的教學(xué)興趣，教學(xué)相長(zhǎng)，如果課堂氣氛一潭死水，教學(xué)也索然無(wú)味。

　　但是，職業(yè)本科新生的另一個(gè)趨勢(shì)令他們更感意外——想考研。

　　以往�？粕�考研，一般需要升本或畢業(yè)后積累一定年限的工作經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到與大學(xué)本科畢業(yè)生同等學(xué)力。在考研面前，職業(yè)本科高校學(xué)生與普通本科學(xué)生是一樣的，這就讓許多職業(yè)本科學(xué)生有了通過(guò)考研再證明自己一次的想法。

　　重慶電子科技職業(yè)大學(xué)人工智能與大數(shù)據(jù)學(xué)院的摸底調(diào)查顯示，該學(xué)院約有80%的同學(xué)有考研的想法。

　　今年9月，唐山工業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)對(duì)剛?cè)雽W(xué)的177名首屆本科生進(jìn)行的問(wèn)卷調(diào)查顯示，就業(yè)意向選擇考研的學(xué)生占比42%。

　　考研也有現(xiàn)實(shí)需求。“比如IT類專業(yè)，學(xué)歷層次低只能做基礎(chǔ)性的工作，想做開(kāi)發(fā)、做高層次分析，對(duì)學(xué)歷有要求。”吳焱岷說(shuō)，學(xué)生的需求影響教師的教育教學(xué)，如果學(xué)生特別在意考研，就需要在基礎(chǔ)學(xué)科上花很多時(shí)間，學(xué)院也會(huì)為他們?cè)O(shè)置教學(xué)輔導(dǎo)。

　　職業(yè)本科高校學(xué)生投入考研，是否會(huì)違背設(shè)立職業(yè)本科教育的初衷？

　　宗誠(chéng)認(rèn)為，目前受學(xué)歷社會(huì)觀念或者是“學(xué)而優(yōu)則仕”的傳統(tǒng)文化影響，一般大學(xué)生都有這種想法——�？葡肷�本科、本科想升碩士、碩士想升博士，這就能夠理解職業(yè)本科學(xué)生的這種向往。

　　吳焱岷說(shuō)，隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，他們會(huì)認(rèn)識(shí)到考研的難度，或者有了清晰的就業(yè)規(guī)劃，考研學(xué)生比例就會(huì)減少。

　　事實(shí)也是如此。10月25日，唐山工業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)再次通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的學(xué)習(xí)，考研學(xué)生占比下降了1%，就業(yè)意向不確定的學(xué)生占比下降為6%，而想直接就業(yè)的學(xué)生占比明顯占據(jù)上風(fēng)——從原來(lái)的25%上升到45%。

　　不過(guò)，另一個(gè)公眾較為陌生的“職業(yè)教育領(lǐng)域的專業(yè)碩士”，也可以作為職業(yè)本科學(xué)子提升的一個(gè)新方向，“職業(yè)教育領(lǐng)域的專業(yè)碩士”從事產(chǎn)業(yè)鏈條更高端一級(jí)。宗誠(chéng)舉例說(shuō)，福建省的晉江市在全國(guó)縣域?qū)用媛氏葮?gòu)建了“中高本碩”貫通培養(yǎng)的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，他們還在探索實(shí)踐，“我們也都在拭目以待，看看他們?cè)趺礃幽軌蜇炌�、健全技能人才的培養(yǎng)體系”。

　　高質(zhì)量就業(yè)，職業(yè)本科招生“法寶”？

　　“香港澳門(mén)陳家橋，清華北大電子校”，擇校時(shí)，宋彤彤被視頻網(wǎng)站上這個(gè)奇怪的名詞組合吸引。

　　“電子�！奔粗貞c電子科技職業(yè)大學(xué)，今年升本以前，校名叫重慶電子工程職業(yè)學(xué)院，“電子校”是重慶當(dāng)?shù)厝撕驮撔�歷屆學(xué)生對(duì)學(xué)校的習(xí)慣性稱呼，“陳家橋”則是其在重慶市所處的區(qū)位。

　　經(jīng)過(guò)一番檢索，宋彤彤認(rèn)為這所學(xué)校不錯(cuò)，“學(xué)個(gè)技能，以后也好就業(yè)”。事實(shí)上，重慶電子科技職業(yè)大學(xué)在職業(yè)類院校中成名已久，曾被坊間譽(yù)為“職校985”。

　　2024年5月，教育部批準(zhǔn)以重慶電子工程職業(yè)學(xué)院為基礎(chǔ)設(shè)立重慶電子科技職業(yè)大學(xué)，學(xué)校成為重慶市第一所公辦本科層次職業(yè)大學(xué)。

　　但是宋彤彤的母親一聽(tīng)學(xué)校名字帶有“職業(yè)”二字就不同意，她希望孩子上“大學(xué)”，“以為這所學(xué)校是�？�，跟其他人說(shuō)起，有點(diǎn)兒沒(méi)面子”。

　　“學(xué)校今年剛升為本科。”宋彤彤用剛在網(wǎng)絡(luò)上查到的資料向母親解釋這也是一所好大學(xué)，不是簡(jiǎn)單的職業(yè)院校。宋彤彤喜歡汽車(chē)，選擇了學(xué)校的王牌專業(yè)之一“智能網(wǎng)聯(lián)汽車(chē)工程技術(shù)”。從事電工的父親支持這個(gè)想法，認(rèn)為“大街上遍地是電動(dòng)汽車(chē)”，以后不怕找不到工作。

　　就讀該校信息安全與管理專業(yè)的牟禹彤高考分?jǐn)?shù)541分，他在選專業(yè)時(shí)主要被就業(yè)數(shù)據(jù)吸引，“就業(yè)應(yīng)該是不用愁的”。

　　無(wú)論從專業(yè)排行榜還是就業(yè)率看，重慶電子科技職業(yè)大學(xué)均有不錯(cuò)的口碑。該校近年的就業(yè)率一直保持較高水平。

　　作為福建省目前唯一一所職業(yè)本科大學(xué)，泉州職業(yè)技術(shù)大學(xué)對(duì)今年2800余名新生的學(xué)情分析顯示，隨著社會(huì)對(duì)職業(yè)教育認(rèn)可度逐漸提高，大部分新生對(duì)職業(yè)本科教育持積極態(tài)度，認(rèn)可其在培養(yǎng)應(yīng)用型人才方面的優(yōu)勢(shì)。

　　這符合職業(yè)教育專家的觀點(diǎn)：職業(yè)本科院校“招生熱”的實(shí)質(zhì)是其背后“好就業(yè)，就好業(yè)”的就業(yè)“出口熱”，高質(zhì)量的就業(yè)是其在招生競(jìng)爭(zhēng)中獲勝的關(guān)鍵法寶。

　　“以前可能都覺(jué)得高分考生應(yīng)該去比較好的普通本科大學(xué)，但是這些年隨著對(duì)技能的認(rèn)可提升，社會(huì)觀念發(fā)生轉(zhuǎn)變�！弊谡\(chéng)認(rèn)為，這是職業(yè)院校升本后迎來(lái)高分考生的首要原因，也是社會(huì)進(jìn)步的體現(xiàn)，大家更務(wù)實(shí)了，覺(jué)得掌握一門(mén)實(shí)實(shí)在在的技術(shù)、技能，對(duì)未來(lái)找工作、對(duì)社會(huì)都有利。

　　就業(yè)目標(biāo)達(dá)成，職業(yè)本科還將何為？

　　“我國(guó)建成了世界上最大規(guī)模的職業(yè)教育體系�！苯逃�部職業(yè)教育與成人教育司司長(zhǎng)彭斌柏不久前在教育部舉行的新聞發(fā)布會(huì)上表示，截至2023年，我國(guó)共有職業(yè)學(xué)校11133所，在校生近3500萬(wàn)人，形成了中職、�？�、本科完整的層次體系。

　　新修訂的《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法》以法律形式首次明確職業(yè)教育與普通教育具有同等重要地位。職業(yè)教育實(shí)現(xiàn)了由原來(lái)參照普通教育辦學(xué)向相對(duì)獨(dú)立的教育類型轉(zhuǎn)變。黨的二十大報(bào)告提出“統(tǒng)籌職業(yè)教育、高等教育、繼續(xù)教育協(xié)同創(chuàng)新，推進(jìn)職普融通、產(chǎn)教融合、科教融匯，優(yōu)化職業(yè)教育類型定位”。

　　作為職業(yè)院校中的頭部，51所職業(yè)本科院校除了達(dá)成學(xué)生就業(yè)目標(biāo)外，還將承擔(dān)哪些更大使命？

　　重慶電子科技職業(yè)大學(xué)智能制造與汽車(chē)學(xué)院副院長(zhǎng)王勇 說(shuō)，學(xué)院希望培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)入整車(chē)企業(yè)、汽車(chē)零部件企業(yè)擔(dān)任研發(fā)助理工程師，向工程師崗位發(fā)展或者做一些研發(fā)輔助工作，不僅僅是培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)工人。

　　他說(shuō)，社會(huì)上許多人曾經(jīng)一度認(rèn)為，職業(yè)院校的學(xué)生畢業(yè)是去“打螺絲”，但現(xiàn)在這個(gè)場(chǎng)景很少了，機(jī)器替代部分工作，學(xué)生畢業(yè)后要做的是保障生產(chǎn)線運(yùn)轉(zhuǎn)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備維護(hù)、工藝調(diào)整等工作。

　　宗誠(chéng)表示，當(dāng)前技術(shù)的發(fā)展和產(chǎn)業(yè)的迭代，對(duì)藍(lán)領(lǐng)工人的要求不單單是一種傳統(tǒng)意義上的手工操作，而是應(yīng)該能夠解決一些復(fù)雜的工藝問(wèn)題，或者是一些技術(shù)研發(fā)方面的問(wèn)題。

　　記者注意到，在浙江金華，當(dāng)?shù)刂扑幃a(chǎn)業(yè)發(fā)展急需大量懂自動(dòng)化生產(chǎn)設(shè)備、能夠進(jìn)行質(zhì)量控制、實(shí)施現(xiàn)場(chǎng)生產(chǎn)管理和解決藥品生產(chǎn)復(fù)雜問(wèn)題的高層次技術(shù)技能型人才，金華職業(yè)技術(shù)大學(xué)升本后轉(zhuǎn)變了人才培養(yǎng)目標(biāo)定位：計(jì)劃從培養(yǎng)準(zhǔn)“原料藥生產(chǎn)員、制劑生產(chǎn)員、質(zhì)量檢測(cè)員”轉(zhuǎn)到培養(yǎng)準(zhǔn)“生產(chǎn)工藝工程師、設(shè)備工程師、制藥工程師”。

　　該校對(duì)三類層次人才的定位認(rèn)識(shí)具有代表性：區(qū)別于普通本科主要培養(yǎng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)和新技術(shù)開(kāi)發(fā)等技術(shù)性人才，高職�？浦饕�培養(yǎng)生產(chǎn)一線實(shí)際操作人才，而職業(yè)本科則主要面向生產(chǎn)實(shí)際，解決現(xiàn)場(chǎng)復(fù)雜的技術(shù)問(wèn)題。

　　“職業(yè)本科生可能更多的是讓一個(gè)產(chǎn)品從符號(hào)世界進(jìn)入現(xiàn)實(shí)世界�！敝貞c電子科技職業(yè)大學(xué)校長(zhǎng)聶強(qiáng)表示。

　　今年，該校首屆本科生招收了近2500人，由于招生較多，招了一個(gè)本科專業(yè)，同時(shí)停了相應(yīng)的�？茖�業(yè)。聶強(qiáng)說(shuō)，學(xué)校將集中資源把本科生負(fù)責(zé)任地培養(yǎng)好，同時(shí)在此過(guò)程中進(jìn)一步探索職業(yè)本科的辦學(xué)規(guī)律、人才培養(yǎng)規(guī)律，“探索技術(shù)技能教育的新模式”。

　　中青報(bào)·中青網(wǎng)記者 耿學(xué)清 實(shí)習(xí)生 陶思閱