行業(yè)介紹：

　　“同學(xué)借書”是一個(gè)基于班級(jí)、社區(qū)等熟人圈子的書籍共享平臺(tái)。用戶實(shí)名注冊(cè)后，上傳5本可供他人借閱的書籍資料后，就可免費(fèi)從書庫中借書。借閱申請(qǐng)將由系統(tǒng)發(fā)送給書籍“主人”，征得同意后便可完成線上操作�！巴瑢W(xué)借書”APP上線至今，用戶數(shù)突破15萬人，與全國3000多所中小學(xué)校開展合作，共享圖書超過100萬本。

　　“同學(xué)借書”屬于共享經(jīng)濟(jì)范疇內(nèi)的共享書籍行業(yè)，其特點(diǎn)是線上線下結(jié)合，幫助用戶擴(kuò)大閱讀范圍，降低閱讀成本，提升閱讀效率，優(yōu)化閱讀管理。

　　創(chuàng)業(yè)心得:

　　對(duì)創(chuàng)業(yè)者而言，創(chuàng)業(yè)的初心和出發(fā)點(diǎn)非常關(guān)鍵。以“同學(xué)借書”為例，長時(shí)期以來無論是小學(xué)生還是大學(xué)生，其在學(xué)習(xí)中的閱讀需求非常大，但由于缺少交流渠道，存在藏書重復(fù)率較高、資源浪費(fèi)等情況。我們?cè)趧?chuàng)業(yè)之初就想著要解決這個(gè)問題，為學(xué)生搭建一個(gè)共享書籍的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。另外，我國傳統(tǒng)文化中有許多關(guān)于“借書閱讀”的說法，比如“書非借不能讀也”“獨(dú)學(xué)而無友”，其實(shí)借書閱讀在現(xiàn)代社會(huì)還是一種高效利用資源、節(jié)約成本、保護(hù)環(huán)境的做法。

　　自信，是創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)過程中必不可少的心態(tài)。同時(shí)，為用戶創(chuàng)造價(jià)值，受到用戶的認(rèn)可和贊賞，才會(huì)在創(chuàng)業(yè)過程中不斷累積并建立自信。我們?cè)趧?chuàng)業(yè)初期，就遇到了缺乏資金和人才的困境，但創(chuàng)始團(tuán)隊(duì)通過利用閑余時(shí)間開發(fā)等舉措，盡可能降低成本，頑強(qiáng)扛過了最困難時(shí)期，建立了“我們能行”的信念，并于去年順利拿到了種子輪融資。

　　共享經(jīng)濟(jì)主要突出的就是“共建共治共享”屬性，創(chuàng)業(yè)者尤其要注意提升用戶參與感，激發(fā)用戶創(chuàng)造力。例如，“同學(xué)借書”平臺(tái)有針對(duì)借書行為的評(píng)價(jià)功能，書籍“主人”可對(duì)上一次借書用戶愛惜程度、使用情況評(píng)分，久而久之，用戶分?jǐn)?shù)成為書籍“主人”同意借閱的主要參考。同時(shí)，不少教師還將“同學(xué)借書”用作學(xué)生閱讀教學(xué)管理的工具，通過參考借閱歷史、評(píng)論反饋等數(shù)據(jù)，優(yōu)化學(xué)生的閱讀教學(xué)。

　　在創(chuàng)業(yè)初期，創(chuàng)業(yè)者要努力建立起一套行之有效的傳播渠道。在用戶拓展和增加平臺(tái)流量上，一方面應(yīng)多管齊下，另一方面要找好抓手。除了APP，還可以通過開發(fā)微信公眾號(hào)、小程序分享等新型傳播渠道來增加自身影響力，推進(jìn)線上線下用戶的導(dǎo)流。

　　想要進(jìn)入共享經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的創(chuàng)業(yè)者要明確認(rèn)識(shí)到，共享經(jīng)濟(jì)本質(zhì)上是體驗(yàn)經(jīng)濟(jì)和注意力經(jīng)濟(jì)，當(dāng)產(chǎn)品有特定群體的活躍用戶之后，發(fā)揮線上線下優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)收支平衡直至盈利是水到渠成的�？梢哉f，活躍用戶才是共享經(jīng)濟(jì)最為重要的核心之一。作為一個(gè)服務(wù)型的共享平臺(tái)，以用戶體驗(yàn)為中心，繼續(xù)完善功能、優(yōu)化服務(wù)，是未來發(fā)展方向。比如，前不久我們就與一些學(xué)校的圖書館合作，推出了圖書館付費(fèi)借書服務(wù)，進(jìn)一步拓展了服務(wù)范圍和功能。（經(jīng)濟(jì)日?qǐng)?bào)-中國經(jīng)濟(jì)網(wǎng)記者 喻 劍）